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(人教版)2018學年七年級上冊地理:全一冊精品教案(14份打包,Word版)
所屬科目:地理    文件類型:rar
類別:其他
上傳日期:2019/11/18  
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該壓縮文件包含以下內容:
第一節_人口與人種.doc
第一節_地球和地球儀.doc
第一節_多變的天氣.doc
第一節_大洲和大洋.doc
第三節_人類的聚居地—聚落.doc
第三節_地圖的閱讀.doc
第三節_降水的變化與分布.doc
第二節_世界的語言和宗教.doc
第二節_地球的運動.doc
第二節_氣溫的變化與分布.doc
第二節_海陸的變遷.doc
第五章_發展與合作.doc
第四節_世界的氣候.doc
第四節_地形圖的判讀.doc

“第一節_人口與人種.doc”內容如下:



第一節 人口與人種
設計理念:
本課的教學設計本著從學生的個性心理和生活實際出發,以促進學生的發展為原則,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理地理信息的能力,獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
●教學目標
一、知識目標
(1)理解人口增長、分布的特點。
(2)理解世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
(3)了解世界三大人種的特點和分布。
二、能力目標
(1)學生學會運用地圖、資料,說出世界人口增長和分布狀況,以及世界人種的分布。
(2)通過地圖,能分析影響各地區人口密度的自然原因。
(3)根據有關人口統計數據,學會繪制人口增長柱狀折線圖。
三、情感、態度、價值觀目標
(1)通過了解世界人口問題,讓學生初步形成正確的人口觀。
(2)通過對世界三大人種特點的了解,讓學生樹立正確的種族平等思想。
(3)通過讀圖、繪圖的訓練,進一步培養學生的動手、動腦和審美能力以及分析、歸納問題與解決問題的能力。
●學習重點與難點
1、世界人口與人種的分布特點;
2、人口問題對環境、資源、社會、經濟的影響。
●教學準備
1、教師準備:世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及書中相關內容的圖片。 有關人口問題的影像資料。
2、學生準備:世界地形圖、世界氣候分布圖。
●課時安排 :2課時。
●教學設計:
第1課時
【引入新課】:隨著
…………………………
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“第一節_地球和地球儀.doc”內容如下:


第一節 地球和地球儀
一、教學目的
1、讓學生知道地球儀是地球的模型。
2、初步學會在地球儀上識別徑線,緯線,赤道,兩極,南北半球,東西半球,本初子午線。
3、初步學會在地球儀上確定地球上任何一個地點的位置。
二、教學重點和難點
1、徑線和徑度。
2、緯線和緯度
三、教具
地球儀和活動小黑板。
四、教學方法。
啟發式教學
五、教學設計(引言)上節課我們學習了地球的形狀和大小下面同學們思考:
1、地球的形狀是什么樣的?
2、地球的極半徑、赤道半徑、平均半徑和赤道周長分別是多少?
(同學回答,老師總結)
好,下面我們接著來學習,第一節,地球和地球儀(板書)
二、地球的模型(板書)
人們要認識地球,研究地球,最好是進行實地考察,但是地球太大了,人們很難看到它的全貌,于是就依照地球的形狀,并按照一定的此例把它縮小,制作了地球模型——地球儀(板書)同學們現在看老師手里拿的就是地球儀(自西向東轉動)
在地球儀上用顏色,文字,符號,表示陸地,海洋,山脈,河流,城市等地理事物的位置形狀及名稱。
(指圖講解)我們看用藍色表示河流湖泊,用黃色表示山脈,文字表示名稱,用符號表示國界,鐵路等。
大家看(轉動地球儀)地球每天自西向東的轉動,是繞著一根軸在旋轉,這根軸就代表地球的旋轉軸——地軸(板書)
事實上,大家想一想,地球里會不會真有一根軸呢?不是的,地軸只是人們假想的地球旋轉軸。地軸穿過球心,與地球表面相交于兩點,同學們看,指向北方的一點,叫北極(板書),指向南方的
…………………………
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“第一節_多變的天氣.doc”內容如下:


第一節 多變的天氣
教學目標
知識目標
能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題,初步認識環境人類活動的相互關系。
能力目標
培養學生 通過各種途徑獲取地理信息的能力。
情感、態度、價值觀目標
通過計算機與地理學科整合,培養學生學習地理的興趣;
培養學生收聽收看天氣預報的習慣;
培養學生?;ご篤肪車囊饈?,逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。
教學重點
識別常用的天氣符號;培養學生通過各種途徑獲取信息的能力;培養學生?;ご篤肪車囊饈?。
教學方法
講解法、提問法、讀圖分析法
教學手段 多媒體輔助教學
教學過程
導入新課
師:同學們,從早晨到現在,我們一直感受著天氣的變化,那么,什么是天氣呢?誰能說一下今天的天氣情況怎么樣,有什么特點?
生:學生根據當時的情況回答。
教學新課
(版書)一、天氣及其影響
天氣是指一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。
聯系生產、生活實際舉例說明,注意“短時間”、“陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況”。因而天氣有多變的特點,同一時刻不同地方天氣不同,同一地方不同時刻天氣有變化。
天氣對人類有那些影響呢?
資料:長江中游和四川盆地伏旱天氣的危害。
天氣與人類息息相關。
兩道思考題:1人類喜歡這種天氣嗎?為什么?
2、這種天氣產生的原因是什么?
生:閱讀、討論、回答。學生可能回答得很膚淺,教師講述這一帶受副高控制等
…………………………
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“第一節_大洲和大洋.doc”內容如下:


第一節 大洲和大洋
一、教學目標
(1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。
(2)在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
(3)培養學生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學重點
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養學生在活動中,自我發現問題及積極探究的精神和能力。
三、教學難點
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發現問題、積極探究問題的精神和能力的培養。
四、教學方法
活動探索式教學
五、教學過程
導入新課:同學們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的角度來看,這一稱呼是否正確呢?
活動一:
下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球,平分幾次之后,你能發現什么問題?(無論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)
過渡并提出問題:所以,從海陸分布的角度來看,我們生活的星球應叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請同學們獨立思考后,小組內討論。
小結:
由于古人缺少對地球面貌的整體認識,不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱作“地球”,既然已經叫了那么長時間地球了,也沒有必要再改成“水球”了,但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握,絕不能習慣成自然。
活動二:
通過上述活動,我們已經了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請同學們按自轉方向撥轉地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復幾
…………………………
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“第三節_人類的聚居地—聚落.doc”內容如下:



第三節 人類的居住地——聚落
【教學目標】
1、理解什么是聚落,通過讀圖說出城市景觀與鄉村景觀的差異;
2、舉例說出聚落與自然環境的關系,初步認識人類與環境的相互關系。
3、通過學習學生能夠樹立?;な瀾縹幕挪囊饈?。
【德育目標】培養學生學習地理的興趣,培養學生?;ご塵勐淶囊饈?,增強學生熱愛祖國的情感。
【重難點】
1、聚落與環境的關系
2、?;な瀾縹幕挪囊庖?br>【教學方法】啟發法、談話法、直觀教學法與多媒體課件輔助教學相結合
【學法引導】通過學生的自學、讀圖比較,小組討論等活動,掌握本節課的內容。運用已有的生活經驗解決問題,運用地理的眼光看周圍的事物。
















教 學 設 計
分析.評價.


教師活動設計
學生活動設計



泉州景觀圖引入新課
人類的居住地——聚落
觀賞

利用身邊熟悉的地理事物吸引學生注意力。同時從宏觀上對城市有一個感性認識,為下面的交談鋪墊。


一、鄉村和城市
1、城市景觀和鄉村景觀的主要差異

引導學生分析城鄉景觀差異
展示不同地區的鄉村景觀圖

2、聚落
指導學生閱讀課文并思考


與同學交談
或與老師交談

讀圖:比較不同地區鄉村的景觀…………………………
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“第三節_地圖的閱讀.doc”內容如下:


第三節 地圖的閱讀

【教學目標】
·知識目標
1.理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。
2.記住地圖上依據經緯線或者指向標辨別方向的方法。
3.記住一些常用的圖例。
·能力目標
1.能正確運用比例尺,換算圖上和實際距離。
2.能夠在地圖上依據經緯線或者指向標等確定方向。
3.初步具備在實際生活中運用地圖的能力,如辨別方向等。
·情感、態度、價值觀目標
通過學習使學生能初步掌握地圖的使用方法,使學生對地圖產生親切感,從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。
【教學重點和難點】
1.正確運用比例尺,換算圖上和實際距離
2.運用地圖辨別方向
【教學準備】
地圖冊、課本中的相關插圖、小黑板上的一幅指向標地圖
【教學方法】
比較法、讀圖法、活動法、討論法等
【教學過程】
[激趣]猜謎語:“容納千山萬水,胸懷五湖四海,藏下中外名城,渾身絢麗多彩?!貝蛞皇攣?。(學生回答謎底:地圖)對,下面我們就一起來探討地圖的有關知識。
(板書)第三節 地圖的閱讀
[啟思]我們拿到一幅地圖,該怎樣去看地圖呢?地圖的基本要素有哪些呢?
[活動]
(要求)每個學生閱讀課本16頁 “臺灣的衛星影像”和“臺灣島地圖”先自己獨立思考“能在地圖上看到什么?能從地圖上獲得哪些信息?”,然后再組內交流。
(學生活動)
(師生活動)教師找小組代表發言,不同小組可相互補充。(教師注意評價學生的回答)
(小結)衛星影像反
…………………………
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“第三節_降水的變化與分布.doc”內容如下:



第三節 降水變化與分布
※教學目標
知識目標
1.知道降水及降水量的測定。
2.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
3.能用降水量柱狀圖,說明降水的變化規律。
4.能用世界年平均降水量圖,說明世界降水分布的差異。
能力目標
1.初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。
2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖。
3.培養學生讀圖分析解疑能力和思維能力。
德育目標
通過對降水的學習,對學生進行辯證唯物主義教育。
※教學重點
降水的分布
※教學難點
1.降水和降雨。
2.降水的季節變化。
※教學方法
啟發式談話、圖像分析為主的教學方法。
※課時安排
一課時
※教具準備
1.降雨、降雪等景觀圖片。
2.制作多媒體課件。
※教學過程
[導入新課]
創設環境,引導學生自覺地、積極地投入到本節課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”,依次展示三種天氣現象,最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式,使學生觀察得出降水的概念。推出課題:降水和降水的分布。

[講授新課]
一、降水與生活
1.教師提出:“降水就是降雨”的說法,把學生一分為二,爭辯這個說法是否正確?為什么?讓學生在爭辯中知道:降雨只是降水中的一種主要形式,降水還包括雪、雹等其他形式。因此,從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等,統稱為降水。
板書 1.降水及其主要形式
2.讓學生根據自己的觀察和體驗來描述下小雨、中雨、大雨、暴雨時,所看到的、聽到的
…………………………
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“第二節_世界的語言和宗教.doc”內容如下:



第二節 世界的語言和宗教
【學習目標】 :
1、了解世界重要語言種類及作用,掌握世界重要語言的主要分布地區
2、了解世界三大宗教的基本特點,掌握世界三大宗教的主要分布地區

【學習重點】:
1、世界重要語言的主要分布地區
2、世界三大宗教的主要分布地區

創設情景,導入新課:
課前播放三大宗教不同建筑風格的畫面,不同風格的音樂,從視覺、聽覺兩方面營造一種有宗教特色的氛圍,以誘發學生的求知心理。
活動一:2個即興表演
師:同學們的才藝如何?那我們就來2個即興表演。
第一個即興表演:一個同學扮演來深圳旅游不懂中文的外國人,一個同學扮演不懂外文的出租車司機。扮演外國人的同學,請把你想去的地方寫在黑板上,然后擦掉。
生:(表演略)
師:語言是人類最重要的交際工具,語言不通,給交流和溝通帶來困難,甚至會產生不必要的誤解。
第二個即興表演:一個同學扮演阿拉伯人去一個中國人家里做客,一個同學扮演接待這位客人的中國人,看看這位同學怎樣接待這位客人。
生:(表演略)
師:世界上有近一半的人信仰宗教,如果你對宗教一無所知,也會好心辦壞事。所以這節課我們就來學習“世界的語言和宗教”。
新課教學:

自主學習
(一)、閱讀課本P77-P78并結合圖4-9了解世界重要語言種類及作用、世界重要語言的主要分布地區
1、世界上共有________多種語言,其中________、_________、_______、_______、________等這6種語言被聯合國確定為工作語言。
3
…………………………
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“第二節_地球的運動.doc”內容如下:


第二節 地球的運動(第一課時)
教學目標
1、知道地球運動的兩種基本形式——地球自轉和公轉的概念、周期、方向;
知道地球自轉產生晝夜交替的現象。
2、初步學會用地球儀演示地球的自轉和晝夜更替現象;初步學會用簡單的工具演示地球公轉,培養學生的空間想象能力和動手操作能力;
3、通過介紹地球運動的形式和規律,激發學生學習地理的興趣。通過講述地球的自轉和公轉,對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重點
地球自轉、公轉運動的基本特點及其所產生的地理現象。
教學難點
地球自轉產生晝夜更替現象。
教學準備
地球儀、手電筒。
教學過程:
導入新課:
喜歡看姚明打籃球的同學請舉手,喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受:我們有時想看姚明在美國紐約的一場下午比賽現場實況轉播,常常是等到晚上三四點鐘呢?為什么兩地的時間不一樣?我們剛開學的時候,多數同學穿的是短袖,現在多數同學已穿長袖長褲了,而且每下一場雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題,就與我們今天學習的地理知識有關了。
講授新課:
板書:第二節 地球的運動
地球的自轉
1、繞轉中心、方向、周期

教師:演示轉動地球儀,并提問
(1)地球怎樣自轉 ? (繞地軸不停地旋轉)
(2)觀察并描述地球自轉方向?(自西向東)
師: 板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示

生:同桌的兩位同學演示地球的自轉。
師:提醒學生注意撥動地球儀的方向一定要自西向東(逆時針)。
(3)自轉一周的時間是多少?每小時轉多少度?(2
…………………………
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“第二節_氣溫的變化與分布.doc”內容如下:



第二節 氣溫和變化與分布
教學目標
l.從學生的實際生活和現實體驗出發,舉例說出氣溫與人類生產和生活的關系。
2.初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖,并說出世界氣溫的分布規律。
3.學會使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并能讀出氣溫的變化規律。
能力目標:培養學生讀圖,用圖及簡單的繪圖能力。
教學重點:學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學難點:理解氣溫的變化規律及分布規律。
課時安排:2課時
教學準備:教師可在上本節課前將學生分成三組(每組選出一個代表),讓學生注意收聽連續三天的天氣情況,每個小組分別關注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當中。
天氣狀況
時間
陰晴狀況
風力大小
最高氣溫
最低氣溫

第一天





第二天





第三天





教學過程
第一課時
引入新課:
同學們,我們每一天都會關注當天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢?
(學生回答)
請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格,然后看看,在這個季節里,你們最想知道的是哪一項?是風力,陰天、晴天,還是氣溫?
(同學們踴躍發言,各抒己見,答案不是固定的,只要合理,都應當鼓勵與引導,還能調動課堂氣氛)
現在天氣逐漸轉涼了,變冷了,氣溫的高低直接影響到我們的生活,今天我們就來了解一下氣溫的有關知識。<
…………………………
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“第二節_海陸的變遷.doc”內容如下:


第二節 海陸的變遷(第一課時)
一、教學目標
(一)知識目標
舉例說明地球表面海陸的變遷。
(二)能力目標
?①通過了解“大陸漂移說”形成過程,初步領悟假說在科學發現中的重要作用。
②通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。
③通過分析課文的示意圖,培養學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。
(三)德育目標
通過從現象到本質的研究,提高學生對探究事物本質的科研興趣;通過魏格納的故事,激發學生勇于創新的精神。 ? 二、教學重難點
利用大陸漂移假說解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。
三、教學方法及教具準備
(一)教學方法
讀圖分析法、討論法
(二)教具準備
報紙、幻燈片
四、教學過程:
新課引入:
先請一名叫李滄桑的同學起來回答問題。
師:李滄桑同學,你來給大家說一下,你的名字的意思和來歷。
李滄桑:滄桑就是滄海桑田,傳說我國古代有個叫麻姑的仙女,曾經三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更,來比喻世事變化很大。
師:說得好?!安綴IL鎩庇夢頤塹牡乩硎跤鎪稻褪侵負B降謀淝?,今天我們就一起來探討這個問題。
師:下面請同學們讀課本P37圖2.13“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.14“我國東部海底的古河流遺?!?。思考:
(1)在雄偉高大的喜馬拉雅山中發現海洋生物的化石說明了什么問題?
(2)我國東部海底發現古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況?
(板書) 第二節 海陸的變遷
一、海陸的變遷
1、
…………………………
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“第五章_發展與合作.doc”內容如下:



第五章 發展與合作
一、學習目標:
1.運用數據和實例,說出發展中國家和發達國家在工農業生產、第三產業、對外貿易等方面發展水平的差異。
2.通過閱讀世界國家分布圖,知道發達國家和發展中國家的分布特點。
3.運用中國與周邊國家經濟、貿易、環保、資源開發利用等實例,知道加強國際合作的重要性。
4.知道世界主要國際組織,如聯合國、上海合作組織、歐洲聯盟、東南亞聯盟及其主要分布地區。
5.通過實例,知道聯合國等國際組織在國際合作中的作用。
二、過程與方法
學習主題一:國家和地區
知識準備:目前世界共有200多個國家和地區,其中獨立國家169個,其余為尚未獨立的地區。各大洲的國家分布是不均衡的,非洲的國家最多,達51個,其次是亞洲 (39個),以下依次為歐洲(33個)、拉丁美洲(33個)、大洋洲(11個)和北美洲 (2個)。面積在100萬平方公里以上的有29個,人口超過5000萬的共有16個國家。
知識形成:閱讀世界政區圖,完成下列各題:
1.地跨兩洲的國家有:_____、_____、_____;地跨南北半球的國家有_____個;目前的社會主義國家有_____、_____、_____。
2.一個國家的領土包括國界范圍內的_____、_____、_____。
學習主題二:發達國家與發展中國家
知識準備:由于經濟發展水平的差異,世界的國家可分為發達國家和發展中國家。
發達國家和發展中國家
(1)數量和分布

數量
主要分布
?舉例

發達國家
20
…………………………
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“第四節_世界的氣候.doc”內容如下:



第四節 世界的氣候(第一課時)
教學目標
1、使學生知道天氣和氣候的差異;了解世界各地區的氣候差異;能在世界氣候分布圖上說出世界主要氣候類型的分布地區。
2、分析氣候與天氣的差異;分析氣候的兩個要素。
3、通過總結氣候特點,進行熱愛家鄉的教育。
教學重點
世界主要氣候的類型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說明)。
教學難點
世界主要氣候類型的分布。
教學方法
講述法、讀圖分析法、小組合作探討法
教學準備
1、不同氣候條件下的景觀圖片若干
2、世界氣候類型分布圖
3、世界地形圖
4、分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型表格,分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型表格
教學過程
[引入新課]
(多媒體展示幾幅不同氣候條件下的自然景觀圖片)
師問:從以上幾幅圖片中,同學們知道是什么原因造成了它們自然景觀的差異嗎?
生答:氣候。
過渡:氣候不同,自然景觀就有差異。下面就讓我們一起來了解世界的氣候,首先了解什么是氣候。
[新課教學]
(板書)第四節 世界的氣候
一、天氣與氣候
任何一個地區,天氣是經常變化的,那么氣候呢?下面就讓我們一起來了解天氣與氣候。
(板書)1.天氣與氣候的差異
(板書)天氣是經常變化的,持續時間短;氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,一個地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大。
師問:人們描述天氣,關注的時間是一天,常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素,從圖3.22中看,人們描述氣候,
…………………………
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“第四節_地形圖的判讀.doc”內容如下:


第四節 地形圖的判讀
【教學目標】
·知識目標
1.初步學會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。
2.初步學會繪制等高線地形圖的方法。
·能力目標
1.能在等高線地形圖上識別山頂、山脊、山谷等。
2.能夠在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等。
3.初步學會閱讀和繪制地形剖面圖。
·情感、態度、價值觀目標
通過動手制作地形模型,培養學生的動手實踐能力,激發學生學習的積極性。
【教學重點和難點】
1.重點:等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系;地形剖面圖的繪制。
2.難點:在等高線地形圖上識別地形種類。
【教學準備】
地圖冊、等高線地形模型、課本上的相應插圖
【教學方法】
比較法、讀圖法、活動法、討論法等
【教學過程】
(板書)第四節 地形圖的判讀
[激趣] 地球表面有陸地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差別很大,這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?常用地形圖來表示。
一、地形圖的判讀
[啟思] 學生閱讀課本圖1.34,觀察圖中甲點的高度有哪兩個數據?它們的單位是什么?有什么區別?
[活動]
(要求)獨立思考
(學生活動)
(師生活動)
(小結)甲點以海平面為標準計算為1500米,這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米,這叫相對高度。無論計算海拔還是相對高度都必須用垂直距離;在地圖上,用海拔表示地面高度,單位
…………………………
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