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《春》課后習題
所屬科目:語文    文件類型:doc
類別:教案/同步練習
上傳日期:2019/11/18  
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第一單元
1、春
【思考與探究】
一、在作者筆下,春天就像一幅美麗的圖畫。有感情的朗讀課文,看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面?說說你的理由?
課文描繪了五幅春日圖景,包括:春草圖(草報春)、春花圖(花爭春)、春風圖(風唱春)、春雨圖(雨潤春)、迎春圖(人迎春)。
示例一:我最喜歡春草圖。因為作者抓住初春小草的特點,把小草悄然而出的情態、嫩嫩、綠綠的質地和顏色都栩栩如生的刻畫了出來,再加上草地上玩啥的孩子們,以及“吹面不寒”的微風。給人們描繪出一幅美麗迷人的春景圖。
示例二:我最喜歡迎春圖。因為迎春圖不僅抓住了春天生機盎然的特點,更突出了人們充滿希望的精神面貌。這種積極向上的迎春情懷,也會激發我們好好學習,天天向上的積極性,勤奮努力,積極進取,爭取做一個對社會有用的人。
示例三:我最喜歡春花圖。因為春花圖不僅句式豐富,綜合運用修辭手法,多用短句,是人讀起來極富有節奏感;同時作者還調動五官,通過視覺、味覺、嗅覺等,為我們描繪出一派繁花似錦,百花爭艷的春景圖。
示例四:我最喜歡春風圖。因為在這段中作者巧借志南和尚的“吹面不寒楊柳風”一句,既寫出春風的輕柔有寫出春風的溫暖;同時在這部分作者同樣調動五官通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺等手段描繪出春風的和煦、清爽的額特點。
示例五:我最喜歡春雨圖。因為這段中長句短句交錯運用,錯落有致增添了文章的音韻美,同時各種修辭手法的綜合運用,生動形象的描繪出江南黃昏,細雨綿綿,極詩情畫意的美景。
二、課文讀起來富有童趣,又帶有詩意的味道,你有沒有感覺到?試找一段落細加品味,并跟同學和老師分享?
示例一:有這種感覺,作者借助孩子的眼睛對春天進行全面細致的描繪和觀察,并運用了比喻、擬人、等修辭手法,準確、生動地描繪了春天特有的景色,語言清新自然,活潑優美。
如第3自然段“小草偷偷地從地里鉆出來”“鉆”字有的極富傳神,“嫩嫩的、綠綠的”,“軟綿綿”又生動的寫出操的質地,展示出小草生機勃勃的情態。
如第5自然段“吹面不寒楊柳風”作者運用運用和比喻的手法,用“母親的手”做比,是人倍感親切,形象生動的描繪出春風和煦溫柔。
三、作者把春天比作剛落地的娃娃,小姑娘,健壯的青年。你是怎樣理解這些比喻句的?你還能發揮想象,另寫一些比喻句來描繪春天嗎?
作者把春天分別比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”,寫出了春天不同時段的不同景物特點,贊美了春天蓬勃的生命力。強調了春天的“新”、“美”、“力”。即對春天進行了贊美,又揭示了人們對春天的向往,表達了作者對美好未來的執著追求。
四、想象下列各句描繪的情景,說說加點字語句的表達效果。
1、盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。
運用反復和擬人的手法,借助“東風”報訊,宣告了春天來了。語氣中充滿急切和喜悅之情。
2、小草偷偷地從地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
運用擬人手法,形象生動的寫出春草在不經意間破土而出的情態。其中“偷偷”和“鉆”突出了小草頑強的生命了。
3、野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
本句運用排比和比喻手法,形象生動地寫出,百花竟放,爭奇斗艷的繁榮景象,而且運用短句讀起來簡潔明快,輕松自然,飽含一種喜悅之情。
4、看,像牛毛,像花針,像細絲,密密的斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
運用比喻構成排比,突出了春雨的細密、明亮、朦朧的特點。


人教版七年級上冊
14、秋天(何其芳)
13、夏(梁衡)
12、濟南的冬天(老舍)
11、春(朱自清)
10、《論語》十則
9、我的信念(瑪麗?居里)
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14. *秋天(何其芳)
13. *風雨 (賈平凹)
12. 濟南的冬天(老舍)
11. 春(朱自清)
10.《論語》十二章
9. *王幾何 (馬及時)
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江南春絕句……………杜 牧
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3 春……朱自清
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蘇教版七年級上冊
17、夏(梁衡)
16、濟南的冬天(老舍)
15、三峽(酈道元)
14、春(朱自清)
13、中秋詠月詩詞三首
12、本命年的回想(劉紹棠)
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