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七年級上-《從百草園到三味書屋》[原創]-課件
所屬科目:語文    文件類型:pptx
類別:課件
上傳日期:2019/11/18  
相關資源:
《從百草園到三味書屋》ppt課件、公開課教案、隨堂練習

七年級上-從百草園到三味書屋[原創]-綜合

《從百草園到三味書屋》ppt課件(57頁)

(語文版)2018年語文七年級上冊:第2課《從百草園到三味書屋》ppt課件

七年級上-從百草園到三味書屋[原創]-課件

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(滬教版)語文六年級上冊:第5課《從百草園到三味書屋》課件(2)

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《從百草園到三味書屋》ppt課件(8頁)3

七年級上-從百草園到三味書屋.部編人教版.七年級.第一學期[原創]-課件

七年級上-《從百草園到三味書屋》[原創]-課件

《從百草園到三味書屋》pptx課件(63頁)

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該ppt共有30張ppt
----第1張ppt內容:------
從百草園到三味書屋
魯 迅

----第2張ppt內容:------
作品:小 說 集: 歷史小說: 散文詩集: 散 文 集: 雜 文 集:
回顧魯迅和《朝花夕拾》
周樹人
豫才
文學家、思想家、革命家
魯迅:原名( ),字( )。我國偉大的( )。
《吶喊》、《彷徨》
《故事新編》
《野草》
《朝花夕拾》
《墳》《華蓋集》

----第3張ppt內容:------
《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經40多歲了,發表時題為《舊事重提》,后結集時名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年了,回憶起少年時代的事。

----第4張ppt內容:------
關于“三味書屋”: 三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒先生寓所內的一間房子,用為書塾?!叭妒槲蕁?中的“三味”是“讀經味如稻粱,讀史味如肴饃,讀諸子百家味如醯醢”(xī hǎi 太羹指的是肉汁,俎就是切肉,醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書,即經書、史書和諸子百家的書。) 書屋柱之上還有一幅對聯:至樂無聲惟孝悌,太羹有味是詩書。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德,而最美味的菜肴應當首推詩書了。

----第5張ppt內容:------
讀一讀
確鑿( ) 菜畦( )皂莢( )( ) 桑葚( )長吟( )油蛉( ) 斑蝥( )臃腫( )斂( ) 腦髓( )秕谷( )匾( ) 拗( ) 蟬蛻( ) 竇( ) 厥( ) 倜儻( )( ) 錫箔( ) 蟋蟀( )( )叵( ) 攢( ) 書塾( )
záo

zào
jiá
shèn
yín
líng
máo
yōng
liǎn
suǐ

biǎn
ǎo
tuì
dòu
jué

tǎng



shuài
cuán
shú

----第6張ppt內容:------
積累詞語
人跡罕至——人聲鼎沸——高枕而臥—— 鑒賞——淵博——方正——宿儒——
少有人來。
人聲喧鬧。
墊高枕頭,無憂無慮地睡覺。 (即“高枕無憂”)
鑒別欣賞。
形容學識深廣。
正派。
書念得很多的老者。

----第7張ppt內容:------
關于文中文言文的讀法和理解
1、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語 · 述而》,應讀作: “仁遠乎哉?我欲仁,斯仁至矣?!? 意思是:“仁這東西很遙遠嗎?我內心想到仁,仁就自然來到了”。
2、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學瓊林·身體》,應讀作: “笑人齒缺,曰‘狗竇大開’?!? 意思是:“笑人家牙齒缺了,就說‘(那個缺口)就像一個狗洞大開著’?!?

----第8張ppt內容:------
3、“上九潛龍勿用”出自《易經 · 韓卦》,由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句合成的。讀作:上九,潛龍,勿用?!俺蹙徘繃鷯謾幣饉際恰熬佑﹁汗庖摶源被?;“上九亢龍有悔”意思是“人應以亢滿為戒,注意物極必反的道理?!?
4、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇, 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級,好壞交錯;那 進貢的物品里有茅草、橘柚等物品?!? 我們可以如下斷句:“厥土:下上、上錯;厥貢:苞茅、橘柚?!?

----第9張ppt內容:------
5、“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢﹏﹏ ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號表聲音起伏,持續不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。 意思是:拿著鐵如意,指揮比劃,瀟灑自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。

----第10張ppt內容:------
文章以什么為寫作順序?內容可分哪兩部分?
文章哪幾節文字寫百草園?哪幾節文章寫三味書屋?
百草園和三味書屋,作者更喜歡哪一個?結合課文內容談談為什么?
邊讀課文邊討論下列問題:

----第11張ppt內容:------
第九段在文章結構上有何作用?
第一句 “不知道”三 個字,表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”,從兒童的視角,以疑問和無可奈何的語氣,對離開百草園的原因進行猜測,表達了“我”對百草園戀戀不舍的稚態和依依惜別的深情,推斷去三味書屋是一種懲罰,預示了三味書屋的生活讓人反感。 。
承上啟下的過渡作用。
表情達意的作用:

----第12張ppt內容:------
以空間變化為順序安排材料
過渡 承上啟下 (9)
百草園的生活(1—8)
三味書屋的生活(10—24)

----第13張ppt內容:------
百草園的美景
我的樂園
百草園
美女蛇的故事
雪地捕鳥
思考:第一部分寫了哪些內容?

----第14張ppt內容:------
百草園的自然景物和樂趣
菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子
靜態
動態


碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的
長吟 伏 竄


觀察景物:
有 序
多角度
形容詞
借助“準確的形容” 表達喜愛之情
不必說
也不必說
這些景物有何特點?,在原文中找出。
你發現這兩組景物情態的不同了嗎?
作者描寫的順序又是怎樣的?

----第15張ppt內容:------
單是就有
……
……
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子
低唱
(聲音)
彈琴
(聲音)



﹙動作﹚
纏 絡
﹙形狀﹚
像蓮房
臃 腫

像小球
又酸又甜
﹙形狀﹚
﹙形狀﹚
﹙形狀﹚

動物
植物
中間結合敘寫人的活動
﹙味道﹚

﹙聲音﹚
百草園的自然景物和樂趣

----第16張ppt內容:------
菜畦 碧綠 桑葚 紫紅 蜂 黃 黃蜂 肥胖 皂莢樹 高大 何首烏根 臃腫 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬 長吟 蟋蟀 彈琴覆盆子 又酸又甜 ——
(2) 形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。
視覺
顏色
形狀
聽覺
聲音 ——
味覺
味道——
有聲有色 有滋有味

----第17張ppt內容:------
寫了百草園的景物后,為什么要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

----第18張ppt內容:------
通過景物描寫寫了百草園春、夏、秋三個季節,又是怎樣描寫冬天的百草園呢?
作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣。
找出表示捕鳥動作的詞,說說這些詞的作用。









九個表述動作的詞,準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程,寫出了雪后捕鳥的樂趣。
這是什么寫法?起什么作用?
先抑后揚,欲揚先抑。
以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

----第19張ppt內容:------
第二部分 從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的?
(10) (11) (12-16)(17-20)(21-23)(24)
書屋陳設
先生印象
詢問怪哉
后園尋趣
師生讀書
做戲畫畫

----第20張ppt內容:------
三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?
到三味書屋后園尋樂趣?;匾涫ι潦櫚某【?。在座位上做各種游戲,畫畫兒等。

----第21張ppt內容:------
3. 你覺得壽先生是一個什么樣的人?
是“極方正,質樸,博學”、“淵博”的人,他比較開明,對學生嚴而不厲,甚至是嚴而可親。

----第22張ppt內容:------
三味書屋
教書先生:
方正、質樸、博學、嚴而可親可敬
學習內容:
書屋環境:
清新淡雅,感到新鮮
脫離實際、單調枯燥
讀書生活:
有趣、尋找讀書外的樂趣
求知中不乏樂趣
閱讀“書屋”部分,思考:作者寫了三味書屋的什么情況?作者對它的感情是怎樣的?

----第23張ppt內容:------
深入探討
怎樣理解先生對學生提問的態度?
學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答,這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題,違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應予否定。

----第24張ppt內容:------
作者為什么要寫學生到三味書屋后園貪玩的情節?
游戲是孩子的本性,總是要表現出來的,但在課堂上貪玩甚至逃學,一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊,學生對此不感興趣。

----第25張ppt內容:------
作者對三味書屋的感受是什么?
與百草園的自由快樂相比,三味書屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學習,并不抵觸,況且也有游戲的樂趣。

----第26張ppt內容:------
“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用?
“不必說”宕開一筆,是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了,那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫,突出了百草園的無窮樂趣。
語言賞析

----第27張ppt內容:------
課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的,我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子?由哪些地方能體現出來? 在“我”眼里,百草園是“我”的樂園,文章是如何體現這一點?
從“他”用手按住斑蝥的的脊梁,看煙霧從后竅噴出的神態到接連不斷地拔起何首烏的動作,我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣、逗人喜歡的孩子。富好奇心的孩子。
用“不必說”“單是……就……”的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法,“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情,流露出 “我”對百草園的熱愛。

----第28張ppt內容:------
“其中似乎確鑿只有一些野草,但那時確實我的樂園?!幣瘓?,“似乎”“確鑿”語意是否矛盾?為什么?
作者根據景物的特點和人觀察的規律,用了兩個“不必說”和一個“單是”。連詞的作用是什么?它和下文的關系是什么?
不矛盾?!叭吩渲皇且恍┮安蕁閉饈淺腥系目捶?,加上“似乎”表達的是“我”這個兒童的看法,是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應。
把諸多的景物連在一起,將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩,后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。

----第29張ppt內容:------
百草園
空間順序
(1-8)
(10-24)
(9)
枯燥無味的書塾
三味書屋
自由快樂的樂園
對比

----第30張ppt內容:------
主題:
通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現了作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。

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